L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 36

PÉDAgOgIE
Pour une didactique de l’art musical Pour en finir avec les dons, le mérite, le hasard
GFEN (Groupe français d’éducation nouvelle), La Dispute, 2009, 260 p., 21 €.
l’école n’est plus la même pour tous. le tri des élèves pratiqué ouvertement se trouve justifié par l’intérêt de l’enfant selon une entreprise de mystification dont fait partie l’illusion de l’égalité des chances. or les inégalités de traitement traduisent des ambitions éducatives différenciées. les difficultés des élèves des milieux défavorisés sont analysées en termes de manques, ce qui sert d’alibi à ceux qui ont renoncé à travailler à la réussite de tous. la croyance aux dons sert à maquiller la résignation face à l’échec scolaire. c’est à cela que se refusent les auteurs convaincus de l’éducabilité de tout être humain. la conception plastique du cerveau permet de se débarrasser de tous les fatalismes. il est temps pour l’école de renouer avec l’objectif d’émanciper chacun par le savoir. Patricia Nicolas

Sélection

L’Aventure monothéiste

Chrystel Marchand, coll. Sciences de l’éducation musicale, L’harmattan, 2009, 314 p., 29,50 €.

Isy Morgensztern, Éditions Montparnasse, 2010, 20 €.

compositrice et pédagogue, chrystel Marchand s’inspire des travaux des psychologues jean Piaget, lev Vygotski et alexis leontiev pour penser une didactique musicale. les interactions dans l’apprentissage instrumental ou vocal sont souvent non verbales. Partant du constat de ce faible recours à l’expression langagière, et surtout dans l’enseignement instrumental, l’auteur propose de mieux l’intégrer dans le processus d’apprentissage, par une explicitation du sens de l’activité, par la création d’une interaction entre action et verbalisation et par la construction de compétences autoévaluatives. cet intérêt pour le langage comme outil privilégié dans l’accès à la musique peut interroger, en raison de son caractère indicible. Mais c’est en partageant le sens de l’activité musicale que l’on fondera une véritable didactique de l’art musical : instaurer, par exemple, un temps d’entretien, un temps de transmission du savoir et un temps de partage d’expérience. car “accepter le caractère indicible ou ineffable de la musique ne nous oblige pas à renoncer à en parler” . Rebecca Gauthier
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avec le concours de spécialistes en sciences humaines et l’apport d’avancées scientifiques notamment dans les neurosciences, l’ouvrage aide à penser les logiques régressives à l’œuvre dans une école victime de dérégulation profonde. dans un contexte de fragmentation sociale de plus en plus marquée,

Enjeux et réalités de l’école maternelle. Qui veut la peau du petit
chaperon rouge ?
Françoise Demougin, Claudie Canat, Carole Rousseau-Elbaz, coll. Enfances et Langages, L’harmattan, 2010, 148 p., 15 €.
dont l’humanité s’est elle-même engendrée d’un tel dépassement. À cet objectif, l’école maternelle apporte son essentielle contribution, aujourd’hui mise en danger par la puissance publique. celle-ci semble avoir oublié que la maternelle n’est pas qu’une antichambre de l’école primaire. les auteures rappellent que l’enjeu premier de l’école maternelle est l’émancipation de l’enfant. Pour cela, le travail de la langue est essentiel, et l’école maternelle sait partir du “déjà là” pour provoquer des situations qui permettront d’aller au-delà. l’ensemble souligne l’indispensable professionnalité des maîtres. Géraldine Pluss

dans sa préface enthousiaste, henri Pena-ruiz rappelle que l’enfant ne doit pas hériter des limites de son milieu, à la façon

diffusés fin 2009 par France 2, les quatre épisodes de ce documentaire constituent une réflexion sur les apports des trois monothéismes. depuis 1997 et Corpus Christi, à la suite de G. Mordillat et de j. Prieur réalisant leur enquête en utilisant le média télévisuel, d’autres réalisateurs se sont lancés dans l’aventure : elle semble répondre au besoin d’éclaircissement du public, la question de l’enseignement du fait religieux dans l’école y invitant également. l’intérêt de ces films repose sur les questions posées aux trois monothéismes : d’où viennent-ils, quel sens donnent-ils à la vie sur Terre, comment composent-ils avec le mal et comment leurs mystiques tentent de prolonger la révélation ? Bien structurés, ces épisodes font intervenir des spécialistes, engagés ou non dans les religions qu’ils exposent. les réponses sont claires, à la hauteur des questions posées. elles laissent cependant entières certaines autres interrogations : par exemple, si la nouveauté révolutionnaire de l’évangile consiste à n’exclure personne, quelle effroyable méconnaissance du message a pu conduire à l’exclusion des femmes ? Marie-José Minassian

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