L’école aujourd’hui - n°9 - Mai 2010 - 29

Des outils pour se a clas l
a Tous niveaux

Depuis 2008, l’enseignement des langues vivantes doit s’installer dès le CP En fin de CM2, l’élève doit avoir acquis . les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A du Cadre européen commun de références pour les langues. Voici, pour l’anglais, quelques outils conformes à ces préconisations officielles.
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Prim’langues
www.primlangues.education.fr/php/
AdAptAble Ce site accompagne pédagogiquement ceux qui enseignent une langue vivante à l’école primaire. Il offre des séquences pédagogiques validées par les corps d’inspection. Si vous mettez en œuvre une séquence en suivant le déroulement chronologique proposé, vous pouvez consulter les différentes fiches rattachées à la séquence et télécharger les fichiers sonores que vous souhaitez faire écouter à vos élèves pendant la séance. Vous pouvez aussi construire des variantes de séquences préexistantes ou encore créer de toutes pièces des séquences originales, en “piochant” dans les bibliothèques de suggestions, ou en créant vos propres documents. ViVAnt Le site est aussi un lieu de dialogue, de questionnement, et d’échanges entre les différents acteurs de l’enseignement d’une langue vivante. L’objectif est de partager savoir et savoir-faire, de créer une communauté des personnels de l’Éducation nationale chargés de l’enseignement des langues vivantes dans le primaire, de faire appel aux ressources humaines au-delà des ressources info-documentaires. Vous pouvez vous adresser aux experts pour solliciter un avis ou obtenir une aide pour la mise en œuvre d’un point du programme. ActuAlisé Régulièrement, les informations sur l’actualité des langues sont mises à jour. On y trouve le calendrier des colloques, les publications récentes, les faits culturels significatifs des différents espaces linguistiques. La rubrique “Actualités” recense également les dernières mises à jour du site : un simple coup d’œil sur cette rubrique vous permet de prendre connaissance des nouvelles ressources disponibles.

Mini Jumper
Brigitte Duval-Moatti, Karen Thompson, Belin, 2007, 40 €.
Actif Ce dernier-né de la collection “Jumper” est destiné aux élèves de CE1, éventuellement aux élèves de CP. Il comprend un livret photocopiable, un CD audio, un poster et trois marionnettes à monter. Le poster permet aux élèves de découvrir les personnages en classe entière et à l’enseignant de l’utiliser comme toile de fond pour créer des situations d’échanges et des mises en scène. Les marionnettes donnent vie aux personnages (Tom, Debbie et Mini Jumper) et permettent d’entrer dans la langue anglaise de manière active et vivante. Elles sont une aide pour tous et plus particulièrement pour les plus timides. AdApté Les cinq thèmes lexicaux abordés sont proches des préoccupations des élèves de CP ou CE1. L’accent est mis sur l’éveil à la phonologie de l’anglais grâce à des activités organisées autour des sons de la langue à l’aide de répétitions, de virelangues, de chants et de comptines du patrimoine. Des jeux permettent de mémoriser le lexique, tracer des lettres, relier des lignes, etc. Les activités écrites sont volontairement limitées aux dessins, aux coloriages, et aux exercices de repérage pour ne pas créer de confusion entre l’anglais et la langue maternelle. clAir Chacune des cinq unités comprend cinq leçons. Chaque leçon est présentée sur une doublepage : une page pour l’enseignant et une page pour l’élève. La dernière leçon d’une unité est une étape de révision. Une sixième unité présente trois leçons à thème culturel : fêter un anniversaire, fêter Noël et fêter la Saint-Valentin. Les étapes de chaque leçon sont détaillées et clairement explicitées.

Ghostie. Interpréter une comédie musicale dès le CP
Catherine hillman, Françoise Kernéis, SCÉRÉN-CRDP Pays de la Loire, 2009, 29,50 €.
intéressAnt et utile Ghostie est composé d’un livre du professeur présentant 10 séquences détaillées en 40 séances et d’un DVD. Celui-ci propose un film d’animation en 10 épisodes, 150 pistes sonores dont 30 à destination des enseignants, des documents PDF (flashcards, plateaux de jeux, outils d’évaluation). L’approche choisie est ludique, cherchant à encourager l’apprentissage par la mise de la langue en action. Les ressources sonores sont variées : versions sonores des animations, supports pour activités d’écoute et de phonologie, consignes de classe. La comédie musicale est destinée à être jouée par tous les élèves de la classe en fin d’année. Les petites saynètes, les chants, et chansons qui la composent favorisent la mémorisation et les interactions. fonctionnel et clAir Un tableau récapitulatif permet de visualiser l’exploitation du DVD dans ses différentes déclinaisons et les liens avec le livre de l’enseignant. Chacune des séquences est divisée en quatre séances, la dernière étant consacrée à l’évaluation. Au début de chaque séquence, les objectifs sont déclinés et mis en regard avec le contenu des programmes (capacités langagières/capacités linguistiques). La mise en situation est précisée ainsi que l’évaluation finale. Chacune des séances comprend notamment une phase d’écoute de la bande-son pour travailler la compréhension et une autre est consacrée à la phonologie (activité de discrimination auditive pour travailler les sons anglais). Viennent ensuite des activités visant la mise en oreille et en bouche. Utile.
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