ESCP ALUMNI magazine - #195 - Automne 2021 - 24

Dossier ❙ Apprendre à apprendre
L'intentional learning
pour relever les enjeux
de la formation continue
au XXIe
siècle
Face à un monde en perpétuelle évolution, la formation tout au long de la vie des collaborateurs
devient un enjeu majeur. Notamment pour acquérir les fameuses power skills définies par Josh
Bersin. Et pour apprendre au mieux, il doit exister une synergie et une perméabilité entre différents
univers. L'école, l'entreprise et l'individu lui-même ont tous un rôle à jouer afin de créer une
dynamique proactive d'apprentissage en permanence.
Marisa PEDROSA (EMS 12)
Global Learning lead Operations and
Cycles and Procurement au sein de
Danone Academy Worldwide.
U
ne grande question se pose avec
de plus en plus d'acuité dans
le monde du travail : comment
concilier le quotidien et maintenir son
employabilité quand on sait que 85% des
métiers de 2030 n'existent pas encore ?
Face à cette interrogation, une certitude.
Les compétences dites techniques, fonctionnelles
ou l'expertise ne suffisent plus.
Des salariés ayant développé leur power
skills et une meilleure conscience d'euxmêmes
sont plus équipés pour appréhender
des rythmes soutenus, discerner les
informations clefs, jongler face aux dissonances
cognitives et, collaborer au mieux
au service de l'innovation. Pour embrasser
un monde incertain, complexe, ambigu
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et naviguer dans l'info-obésité d'une société
hyper connectée mieux vaut être armé !
Otto Scharmer l'expose très bien : nous
projetons qui nous sommes sur le monde.
« La carte n'est pas le territoire » dit on en
Programmation Neuro Linguistique. Dès
lors il s'agit d'être bien « équipé » intérieurement
pour projeter des possibles et saisir
des opportunités affranchies de nos peurs
et pensées limitantes.
Pour ce faire, une volonté intrinsèque
et proactive d'apprentissage partant de soi
est indispensable, le tout en laissant derrière
nous la formation prescriptive. C'est tout
l'enjeu de l'évolution du Droit Individuel à
la Formation en Compte Professionnel de la
Formation qui permet à l'individu de choisir
son action de formation sans l'intervention
de son employeur. C'est aussi tout le sens
de « l'intentional learning » qui encourage
deux postures fondamentales :
L'esprit de croissance, en effet si l'apprenant
estime qu'il a fait le tour du sujet,
qu'il n'a plus rien à apprendre, que c'est un
« expert » il se met en danger car il évolue
dans un monde « fini », ce que développe
la psychologue de Standford Carol Dweck:
" The fixed mindset doesn't allow people the
luxury of becoming. They have to already
be ». Rester figé sur ses acquis et certitudes
ne permet pas à l'individu de se repenser
ESCP Alumni Magazine numéro 195 ❙ AUTOMNE 2021
et de repenser ses compétences.
La curiosité : ce muscle que l'on peut mobiliser
au quotidien sur des sujets très variés
qu'il s'agit avant tout d'activer et d'entretenir
comme n'importe quel muscle.
Généralement la curiosité se développe sur
les sujets que l'on aime, ce qui nous amène
à réhabiliter la notion de « plaisir » permettant
de nous épanouir dans nos « talents ».
Longtemps bercé par la croyance tenace
qu'il fallait travailler nos points faibles,
nous avons sous-estimé dans l'apprentissage
la dimension de plaisir. Or beaucoup
d'études démontrent la corrélation
directe entre plaisir, talent et performance.
Je performe durablement dans les activités
qui me mettent en situation de « flow »
me procurant ainsi plaisir. « En psychologie
positive, le flow est un état mental atteint par
une personne lorsqu'elle est complètement
plongée dans une activité et qu'elle se trouve
dans un état maximal de concentration, de
plein engagement et de satisfaction dans son
accomplissement »*(* wikipedia)
Quel rôle pour l'école dans tout cela ?
En reprenant l'un des premiers maillons
de la chaine de l'apprentissage, se pose
la question du rôle de l'école dans la préparation
de salariés et de citoyens plus
« épanouis » et armés pour se confronter

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