LES CAHIERS DE LA PROSPECTIVE RH - Janvier 2018 - N°9 - 79

3.1- L'éducation, la formation, les méthodes d'apprentissage

idées reçues
facteurs
scénarios
plan d'action
annexes

Hybridation des compétences : processus clé pour inventer demain ? > 2018

introduction

Freins :
Les mutations en cours se caractérisent par leur rapidité. Laurent Alexandre situe la
menace de l'IA sur la majorité des métiers dès 2030. Cette échelle de temps est très
courte pour transformer l'éducation.
Un des freins importants est la structuration de l'enseignement par discipline.
Cette transdisciplinarité, tant recherchée dans le monde du travail, devrait irriguer
le monde de l'enseignement. Aujourd'hui, hormis quelques initiatives isolées, la
formation des enseignants, la structure des formations sont organisées par discipline.
Les métiers liés à l'ingénierie pédagogique sont à développer. Mais au-delà de ces
nouvelles expertises, cela questionne le profil des enseignants et leur propre formation.

préface

Une grande orientation à intégrer dans le domaine de l'éducation est de focaliser les
formations sur le développement des capacités humaines complémentaires à l'intelligence
artificielle.
C'est ce que souligne Laurent Alexandre : « aujourd'hui, l'école dans le monde forme les
enfants à des métiers où ils vont être laminés majoritairement par l'intelligence artificielle.
Il faut faire le contraire, il faut former nos enfants à aller là où l'intelligence artificielle
ne sait pas aller.» Les humanités, la culture générale, l'esprit critique, la capacité à être
multidisciplinaire sont pour lui les clés qui permettront de résister à l'intelligence artificielle.
Si les formations à des métiers techniques ne semblent plus prioritaires, il convient
néanmoins de comprendre ces mutations technologiques. L'intégration de la compréhension
des technologies et de la pensée computationnelle doit faire partie des fondamentaux de
l'éducation. A la fois pour une utilisation performante de ces outils, mais aussi pour avoir
la capacité à prendre du recul.
Il nous semble également indispensable d'adapter les méthodes pédagogiques au
fonctionnement du cerveau en visant à développer :
* L'attention ;
* Les capacités à apprendre au-delà des contenus, en variant les approches et en s'appuyant
sur nos émotions. (En Inde, certains enseignants proposent dans leur apprentissage,
des méthodes différentes pour résoudre un même problème mathématique) ;
* Les expériences de vie et l'approche réflexive : encourager à faire par soi-même, à
s'interroger sur ce que ces expériences nous apportent en termes de connaissances, de
compréhension de notre environnement, de notre relation aux autres, de nos émotions
et de notre propre comportement ;
* La motivation ;
* La recherche de sens.
Ces transformations structurelles de l'enseignement doivent commencer dès la petite
enfance et se poursuivent tout au long de la vie.
Pour certains, ces évolutions questionnent également la valeur des diplômes. De quoi sontils le garant :
- D'acquisition de connaissances bientôt obsolètes ?
- De compétences comportementales ?
- De capacités à développer ses compétences ? ...

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