L’école aujourd’hui - n°20 - Juin 2011 - (Page 20)

Dossier À l’éCole de l’AUTre Analyse Une fenêtre sur le monde Je fais souvent ce rêve d’une école capable de former des citoyens du monde, lucides et dénués de dogmatisme, et d’en faire des acteurs conscients et responsables pour transformer le monde en un monde plus humain, plus juste, plus équitable. Dans ce projet, somme toute révolutionnaire, l’éducation comparée a un rôle important à jouer. l ’éducation comparée est une éducation qui propose une ouverture sur le monde, par le biais des échanges éducatifs, de la connaissance et du respect de l’autre. les objectifs pour l’école Pour permettre à l’enfant de transformer le monde pour en faire un monde meilleur, l’école doit pouvoir proposer un enseignement qui présente une double approche. Une approche heuristique Nous devons donner à l’enfant les outils qui lui permettront de comprendre le monde, c’est-à-dire qu’il doit avoir accès aux clés de lecture du monde. ce n’est pas parce que, du fait même de la mondialisation, le monde entier semble à notre portée qu’il est plus facile à comprendre. Même si le monde nous semble de plus en plus proche, et que nous avons l’impression de vivre dans le village global dont parlait Mc luhan, nous n’avons pas toujours les clés d’analyse de ce monde. Pensons par exemple à la surprise généralisée qu’ont créée les révolutions récentes du monde arabe. l’enseignant est donc celui qui va servir de relais à l’élève pour lui donner les connaissances et l’aider à se forger une pensée critique pour appréhender la réalité avec un point de vue neuf et constructif. Pour cela, l’école doit assumer la fonction de transmis20 l’école aujourd’hui n°20 sion des connaissances académiques d’une société et de ses valeurs culturelles. l’éducation doit être “conservatrice”1, c’est-à-dire que les représentants du monde ancien, les enseignants en particulier, doivent transmettre les valeurs de ce monde pour permettre aux jeunes générations de construire un monde nouveau et révolutionnaire. “L’éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité et, de plus, le sauver de cette ruine qui serait inévitable sans ce renouvellement et sans cette arrivée de jeunes et de nouveaux venus. C’est également avec l’éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter la tolérance, la compréhension et l’acceptation de la diversité. c’est en quelque sorte une éducation à l’altérité qu’il nous faut mettre en place à l’école et cela dès la maternelle. Pour mettre en place cette altérité, il lui faut apprendre la générosité et la solidarité, dans le but de construire un monde meilleur. les objectifs pour les élèves “En réfléchissant avec les élèves sur les éléments constitutifs de leur identité, et en leur montrant combien nos identités sont plurielles, nous pourrons aborder le concept d’altérité.” de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d’entreprendre quelque chose de neuf, quelque chose que nous n’avions pas prévu, mais les préparer d’avance à la tâche de renouveler un monde commun.”1 Une approche éthique Nous devons donner aux élèves une formation intellectuelle et morale qui débouche sur le respect, les élèves devront donc connaître le monde, rencontrer des gens différents, parler avec eux, les comprendre et travailler avec eux à changer le monde, et enfin se sentir citoyen du monde. Pour atteindre ces objectifs, l’école devra développer les connaissances de l’élève sur le monde (culture générale), développer les échanges éducatifs et les occasions de rencontre avec les autres, encourager le goût des élèves pour les langues et les cultures étrangères et leur donner les moyens de les apprendre et de les connaître. les moyens et les actions à développer • Travailler sur les concepts d’identité et d’altérité. en réfléchissant avec les élèves sur les éléments constitutifs de leur identité, et en leur montrant combien nos identités sont plurielles, nous pourrons aborder le concept d’altérité. Nous travaillerons sur la patrimonialisation et l’internationalisation et nous montrerons que ces notions juin 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°20 - Juin 2011

Couverture
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Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Philippe Delerm
- Le billet du médecin Il siffle en respirant !
- Une année avec... Un premier bilan positif
- Prix des lecteurs 2011 Un goût d’ailleurs
DOSSIER - À l’école de l’autre
- Introduction
- Entretien Christine Hélot
- Reportage Découvrir l’autre
- Analyse Une fenêtre sur le monde
- Bloc-notes Pratiquer l’interculturalité à l’école
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - La géométrie
- Introduction 3 questions à Bernard Parzysz
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Des méandres de mots
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES

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