L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011 - (Page 25)

Préparer au B2i Devant une utilisation croissante des technologies de l’information et de la communication dans la société, l’école se doit de préparer et de former de plus en plus tôt les enfants au monde de l’informatique. Le B2i dresse la liste de cinq grands domaines identiques, de l’école au lycée, du clic au déclic. l’apprentissage en le rendant acteur d’un savoir et autonome. l’enjeu est de taille ; l’approche par compétences, loin de l’évaluation sommative, déplace le système et les méthodes d’enseignement. il s’agit ici de montrer que chaque professeur des écoles, expert polyvalent en didactique, peut mieux enseigner aux élèves grâce aux Tice, dynamiser son groupe classe en avis d’expert E n cohérence avec le c2i mis en place simultanément dans l’enseignement supérieur, le B2i valide des compétences acquises au cours d’activités transdisciplinaires. les cinq domaines abordés sont : s’approprier un environnement informatique de travail ; adopter une attitude responsable ; créer, produire, traiter, exploiter des données ; s’informer, se documenter ; communiquer, échanger. ces domaines, clairement cadrés par une liste de compétences, se heurtent dans la pratique à un système éducatif qui n’a historiquement pas été conçu pour valider collectivement des compétences ni former à maîtriser. au centre des méthodes pédagogiques, sans être une discipline à part entière, le B2i remet en cause les approches pédagogiques questionnant chaque enseignant sur le comment : comment faire apprendre un élève sur quelque chose qui a à voir avec le B2i ? comment faire en sorte qu’il maîtrise ce qu’il a appris ? comment valider ce qu’il a appris ? le B2i replace clairement l’élève au centre de la pratique de l’informatique peut s’envisager dès la maternelle. elle y trouvera sa justification au regard des activités de classes en prise avec le réel et des objectifs d’apprentissages spécifiques. le rapport au réel, à l’espace et aux objets qui entourent l’élève, reste prioritaire pour son développement, par rapport à une plongée précoce dans le monde de l’immatériel. la confrontation aux écrans d’ordinateurs et aux représentations qu’ils proposent doit être ici pensée en terme de valeur ajoutée par rapport aux autres pans de l’activité. il me semble qu’à l’école élémentaire, le travail autour du B2i doit induire une réflexion préalable sur le processus de construction dans la durée de connaissances et de capacités spécifiques à mettre en œuvre dans des situations variées. L’École aujourd’hui : Quand débuter le travail autour du B2i ? 3 questions rendant son enseignement plus souple et personnalisé. Pour y parvenir, deux préliminaires sont essentiels : la création d’une progression débutant dès l’école maternelle, et une réflexion collective en amont de l’équipe enseignante. du clic au déclic, donnons un nouveau souffle ! Sébastien Mounié à François Villemonteix1 habiletés, dont la connaissance devrait être évaluée. Pour ce qui concerne l’instrumentation disciplinaire, l’efficacité est attestée par la recherche, par exemple dans l’acquisition de compétences de lecteur. en ce qui concerne la culture numérique, c’est un peu différent. en 2011, l’évolution des techniques, l’arrivée de ressources de nouvelle génération pose de multiples questions d’ordre technique. il me semble que le temps est venu pour le B2i de procéder à une relecture de ce contexte, de faire sa “mise à jour” ! je crois surtout à une rédaction plus précise d’éléments de programmes de l’école primaire, pour soutenir la notion de “culture numérique” . il y a une double lecture de l’informatique scolaire : un ensemble d’instruments et de ressources mobilisables dans des cadres disciplinaires et un domaine ayant ses propres spécificités, véhiculant ses propres concepts, notions et En quoi le B2i peut-il servir de levier aux apprentissages ? je crois avant tout que les enseignants ne doivent pas craindre de se lancer, de tester des dispositifs pédagogiques, d’innover, de bricoler. il y a un coût certain en temps et en investissement au démarrage. Si des échanges de pratiques, d’astuces et d’idées pédagogiques dans l’école ont lieu, accompagnés par l’animateur Tice et soutenus par le directeur et l’ieN, le retour sur investissement est assuré. 1. ieN et conseiller Tice adjoint du recteur de l’académie de créteil. Quels conseils donneriez-vous à l’enseignant réticent ? l’école aujourd’hui n°17 mars 2011 25

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011

Couverture
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Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Hubert Reeves
- Le billet du médecin Il a avalé de travers !
- Une année avec... Le RAR au crible
- L'école autrement Des langues en visioconférence
DOSSIER - L’école numérique
- Introduction
- Entretien Philippe Potier
- Reportage Une pédagogie renouvelée
- Analyse Virtualités, réalisations et conditions
- Pratiques Équipement : que choisir ?
- Bloc-notes S’approprier les TiCe
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Préparer au B2i
- Introduction 3 questions à François Villemonteix
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Mens sana in corpore sano !
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire
Couverture Numéro Spécial
Sommaire Numéro Spécial
INTERVIEW
- La révolution du numérique est en cours
ACTIVITÉS AUTOUR DE LOGICIELS
- Fiche 1 Traitement de texte Cycles 1, 2 et 3
- Fiche 2 Découverte de Tux Paint Cycles 1 et 2
- Fiche 3 Réalisation d’un imagier Jclic Cycle 2
- Fiche 4 Lecture avec l’ordinateur Cycle 2
- Fiche 5 Géométrie avec les TICE Cycles 2 et 3
- Fiche 6 Mise en voix avec Audacity Cycle 3
- Fiche 7 Appareil photo numérique Cycle 3
- Fiche 8 Cartographie sur Internet Cycle 3
PROJET EN CYCLES 1 & 2
Trombinoscope de la classe avec Jclic
- Fiche 1 L’appareil photo numérique
- Fiche 2 Le portrait d’un camarade
- Fiche 3 Les photos pour le jeu
- Fiche 4 Le jeu avec le trombinoscope
PROJET EN CYCLE 2
Livre multimédia avec Didapage
- Fiche 1 Présentation du modèle et du logiciel Didapage
- Fiche 2 Rédiger un premier jet de son histoire
- Fiche 3 Préparer les médias nécessaires
- Fiche 4 Ajouter de l’interactivité aux livres
PROJET EN CYCLE 3
Diaporama
- Fiche 1 Recueil des informations
- Fiche 2 Traitement des données chiffrées
- Fiche 3 Saisie du texte pour le diaporama
- Fiche 4 Intégration des médias
SELECTION
- Les nouvelles technologies au banc d’essai
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