L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011 - (Page 18)

Dossier l’éCole nUmériqUe reportage Une pédagogie renouvelée Il y a 5 ans, Catherine Broch, enseignante en école élémentaire, équipait sa classe d’un tableau blanc interactif. Elle figurait alors parmi les premiers enseignants à utiliser ce tout nouvel outil. Ces années d’expérience lui font aujourd’hui percevoir tout le potentiel de ce matériel tout en prônant un usage réfléchi et modéré. d epuis le mois de janvier (2011), catherine Broch aborde avec ses élèves de cM2 une nouvelle notion de mathématiques : les fractions simples et décimales. ce jourlà, ils travaillent sur le “même dénominateur”. avant de débuter la séance de mathématiques, éva est appelée au tableau noir en qualité d’animatrice. elle doit énoncer les activités et disciplines abordées ce vendredi (telles qu’inscrites sur un petit panneau) et lancer la première : “article”. un élève de la classe doit présenter un article de journal, le commenter, puis répondre aux questions de ses camarades avant de l’accrocher sur le tableau noir et d’écouter la validation de son travail par la secrétaire Manon : a-t-il parlé distinctement ? a-t-il répondu aux questions ? etc. le TNi reste éteint… Un usage modéré entre-temps, l’ordinateur a été allumé, ainsi que le TNi et le vidéoprojecteur. Munie du stylet, catherine Broch demande aux élèves de se souvenir de la notion récemment abordée en mathématiques, les fractions. “Qu’avons-nous fait ?”, leur demande-t-elle en affichant (sur le TNi) deux textes extraits de l’un des tomes de Harry Potter et de Marius et Jeannette. Pablo se souvient : “Marcel Pagnol parle de petit tiers et de bons tiers, mais ça n’existe pas ; un tiers est un tiers.” ces deux textes ont permis une première approche concrète de la notion de fraction. Pour se remé18 l’école aujourd’hui n°17 morer la séance suivante, l’enseignante affiche sur le TNi la page adéquate : elle présente un tableau et un ensemble de calculs. au tour de Mélanie de se souvenir : “Nous avons observé que différentes fractions pouvaient être égales les unes aux autres ; par exemple, 1/8 = 2/16 ou 3/6 = 5/10.” un autre jour, les enfants se sont penchés sur une recette de cuisine. Problème : les graduations du verre ne correspondaient pas à celles de la recette, il a donc fallu convertir. l’activité suivante affichée sur le tableau interactif utilisait la figure du Pangram et permettait de démontrer que, en additionnant les fractions, on obtenait le nombre entier 1. en aparté, catherine Broch explique qu’elle privilégie l’utilisation du TNi dans ces phases de découverte d’une nouvelle notion. “L’intérêt du tableau numérique est multiple : il sauvegarde automatiquement chaque étape de ma démarche pédagogique, il garde une trace de chaque exercice avec les réponses des élèves. Je peux facilement revenir en arrière pour rappeler une réflexion ou ressortir un exercice en complément de mes explications. Le fait de remontrer des paperboards des séances passées réactive la mémoire très visuelle des enfants. J’ai constaté qu’ils retiennent mieux. ” basant sur une épreuve d’athlétisme : la finale du 200 m hommes lors des championnats du monde 2009 d’athlétisme à Berlin. catherine Broch a pris l’habitude de construire ses propres exercices et séquences de travail sur TNi. c’est certes une question de coût, l’enseignante n’a pas nécessairement le budget nécessaire pour acquérir les licences d’utilisation des ouvrages numériques. Mais pas seulement. “Quand j’ai reçu le TNI en dotation de l’académie il y a 5 ans, l’offre de contenu numérique était quasi inexistante, j’ai dû m’autoformer. Nous étions seulement 17 L’enseignante de CM2 privilégie l’utilisation du TNI dans les phases de découverte d’une nouvelle notion. dans le département à être équipés avec ce nouvel outil.” heureusement, l’enseignante dispose déjà de bonnes connaissances en informatique et les utilise dans ses pratiques de classe (pour la création d’un livre électronique, par exemple). “Je me suis penchée sur ce nouvel outil et j’ai réfléchi aux ressources que je pourrais développer. Évidemment, au début, cela m’a pris un certain temps.” au gré des rencontres – catherine Broch se souvient d’une rencontre avec un enseignant sur Kidexpo – elle a découvert d’autres fonctionnalités qui sont encore venues enrichir la gamme des activités. “Quand cet enseignant m’a par exemple expli- de l’athlétisme aux fractions Pour poursuivre l’apprentissage des fractions, l’enseignante a préparé pour le TNi un exercice se mars 2011

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°17 - Mars 2011

Couverture
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Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Hubert Reeves
- Le billet du médecin Il a avalé de travers !
- Une année avec... Le RAR au crible
- L'école autrement Des langues en visioconférence
DOSSIER - L’école numérique
- Introduction
- Entretien Philippe Potier
- Reportage Une pédagogie renouvelée
- Analyse Virtualités, réalisations et conditions
- Pratiques Équipement : que choisir ?
- Bloc-notes S’approprier les TiCe
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Préparer au B2i
- Introduction 3 questions à François Villemonteix
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
- Le mot du mois Mens sana in corpore sano !
- Bulletin d’abonnement
PAGES SPECIALES
- LE FICHIER de la Maternelle
- LE FICHIER de l'élémentaire
Couverture Numéro Spécial
Sommaire Numéro Spécial
INTERVIEW
- La révolution du numérique est en cours
ACTIVITÉS AUTOUR DE LOGICIELS
- Fiche 1 Traitement de texte Cycles 1, 2 et 3
- Fiche 2 Découverte de Tux Paint Cycles 1 et 2
- Fiche 3 Réalisation d’un imagier Jclic Cycle 2
- Fiche 4 Lecture avec l’ordinateur Cycle 2
- Fiche 5 Géométrie avec les TICE Cycles 2 et 3
- Fiche 6 Mise en voix avec Audacity Cycle 3
- Fiche 7 Appareil photo numérique Cycle 3
- Fiche 8 Cartographie sur Internet Cycle 3
PROJET EN CYCLES 1 & 2
Trombinoscope de la classe avec Jclic
- Fiche 1 L’appareil photo numérique
- Fiche 2 Le portrait d’un camarade
- Fiche 3 Les photos pour le jeu
- Fiche 4 Le jeu avec le trombinoscope
PROJET EN CYCLE 2
Livre multimédia avec Didapage
- Fiche 1 Présentation du modèle et du logiciel Didapage
- Fiche 2 Rédiger un premier jet de son histoire
- Fiche 3 Préparer les médias nécessaires
- Fiche 4 Ajouter de l’interactivité aux livres
PROJET EN CYCLE 3
Diaporama
- Fiche 1 Recueil des informations
- Fiche 2 Traitement des données chiffrées
- Fiche 3 Saisie du texte pour le diaporama
- Fiche 4 Intégration des médias
SELECTION
- Les nouvelles technologies au banc d’essai
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