L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010 - (Page 29)

Des outils pour se a clas l a Tous niveaux L’éducation musicale implique le chant, l’appropriation du langage musical, qui a trait au son et aux instruments de musique, ainsi que l’écoute d’œuvres propices à l’acquisition d’une culture commune. Elle développe les capacités d’attention, la mémoire, la sensibilité et l’imagination. Elle est également source d’acquisitions langagières. Il importe donc de lui accorder toute sa place à l’école en ne négligeant aucun domaine. a Tous niveaux a Tous niveaux Chanter à l’école Jean Laurent, CRDP Poitou-Charentes, 2009, 25 €. Pédagogique Un outil très complet consacré à un instrument dont tout le monde joue : la voix. Un livret pédagogique détaillé donne de nombreuses pistes pour apprendre les chants et travailler autour de ces chants. Vingt-quatre partitions photocopiables sont un support d’écrit qui, au fil des années, va faire partie de l’environnement de l’élève. Elles constituent pour chacun “un cahier de chansons” pouvant être illustrées comme on le fait pour les poèmes. Au cycle 3, elles permettront une initiation à l’écriture de la musique. Le CD Ça rime à quoi… contient vingt-quatre chants inédits du cycle 1 au cycle 3. Riche Avec cet outil, le chant à l’école ne se réduit pas à la stricte acquisition d’un répertoire. À cet effet, il propose des projets qui élargissent le champ culturel de l’élève, des dispositifs et des stratégies qui favorisent l’acquisition de compétences musicales, bien sûr, mais aussi le développement de compétences transversales : socialisation, écoute, réalisation de projets en commun… Les élèves sont aussi invités à rechercher, inventer, créer un accompagnement pour un chant avec des instruments. adaPté Tout le répertoire proposé peut être chanté au cycle 3. Mais certaines formes de chant se prêtent plus à un apprentissage au cycle 1 ou 2 : c’est le cas par exemple du chant à variations, qu’elles soient corporelles, affectives ou vocales. Ces chants seront chantés en dialogue avec le maître et feront l’objet d’un apprentissage en berceuse ou en ronde. Certains chants pour le cycle 3 sont spécifiques à des rencontres entre classes, d’autres peuvent être chantés en canon. Un éventail de possibilités d’utilisation. La Flûte enchantée W. A. Mozart, raconté par Jean-Pierre Kerloc’h, Wiener Philarmoniker sous la direction d’Herbert Von Karajan, ill. Nathalie Novi, Didier Jeunesse, 2008, 17,20 €. Beau Cet ouvrage et le disque qui l’accompagne sont une complète réussite. L’ensemble donne à voir et à entendre un grand classique de l’opéra. La version proposée prend la forme d’un conte traditionnel en plongeant le lecteur dans la nuit des temps à la suite d’un jeune prince. Le texte est poétique et lyrique tout en laissant une place à l’humour. Le conte évoque les quatre éléments et des objets magiques sonores : la flûte enchantée et les clochettes d’argent. Les illustrations expriment une belle sensibilité en harmonie avec l’histoire et la musique de Mozart. Le CD présente une interprétation de grande qualité. utile L’album et le CD offrent une initiation à l’opéra. L’histoire telle qu’elle se présente, ponctuée d’extraits musicaux, en favorise l’accès. Les enseignants pourront trouver là matière à des activités variées permettant aux élèves de découvrir les personnages à travers les illustrations et en écoutant des extraits. L’appropriation de l’histoire ensuite leur permettra d’affiner leur écoute pour mieux goûter la musique. Selon les cycles concernés, l’histoire pourra être lue par les élèves en tout ou partie (cycle 3) ou racontée par l’enseignant en adaptant le texte au niveau concerné (cycles 1 et 2). L’écoute des chants sur le CD offre par ailleurs l’occasion de faire entendre aux élèves la musicalité de la langue allemande. Il est alors judicieux d’avoir proposé à la fin de l’ouvrage les textes des principaux airs en allemand et dans leur traduction française. Très approprié au cycle 3. Les couleurs de l’orchestre www.capcanal.com/couleurs RemaRquaBle Sur ce site, chaque instrument de musique de l’orchestre est présenté de la même manière : un dessin avec les différentes parties de l’instrument sur lesquelles on peut cliquer et apprendre leur fonction ; un tableau avec des renseignements sur sa taille, le matériau dans lequel il est fabriqué, son origine, sa fabrication, comment on en joue, comment se produit le son ainsi que les grands interprètes ; une fenêtre “écouter exemple” qui permet d’entendre le son qu’il produit ; une fenêtre qui ouvre sur une vidéo permettant de voir l’instrument “en action” au cours d’un opéra “Othello” et de suivre un musicien qui raconte sa passion pour l’instrument, parle des répétitions, etc. d’une gRande Richesse Beaucoup d’autres informations sur l’orchestre et la musique sont disponibles sur le site. Toujours sur le même principe, les voix des chœurs sont présentées : soprano, mezzo-soprano, ténor, et baryton. L’ensemble est complété par une encyclopédie musicale donnant des définitions sur les termes spécifiques à la musique comme timbre, tessiture, mélodie, interprète, doigté, etc. Une possibilité encore : jouer pour tester ses connaissances. en comPlément Pour les petits, une mine d’idées de bricolage, notamment en musique, sur le site www.teteamodeler.com/dossier/musique.asp, où l’on apprend comment fabriquer des maracas, un porte-voix, un bâton de pluie, un tam-tam africain, une crécelle… Cet autre site http://formation.paris.iufm. fr/archiv_05/pecqueur/Sites/page1.htm propose une approche de la création musicale et sonore en maternelle à travers la fabrication et l’exploitation d’instruments dans un conte musical. l’école aujourd’hui n°6 février 2010 29 http://www.capcanal.com/couleurs http://www.teteamodeler.com/dossier/musique.asp http://www.teteamodeler.com/dossier/musique.asp http://formation.paris.iufm.fr/archiv_05/pecqueur/Sites/page1.htm http://formation.paris.iufm.fr/archiv_05/pecqueur/Sites/page1.htm

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Seonaid Cruickshank
- Le billet du médecin Les réflexes
- Une année en IUFM Confronter les identités
- L’école ailleurs Un contexe privilégié - Zurich
DOSSIER - Sortez !
- Introduction
- Entretien jacques Chauvin
- Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités
- Reportage L’opéra en coulisses
- Bloc-notes Préparer une sortie
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les instruments de musique
- Introduction 3 questions à Claude lachkar
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

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