L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010 - (Page 26)

progressions Pratiques pédagogiques Les instruments de musique CYCLE 1 Les instruments de musique sont très souvent utilisés en maternelle et peu en élémentaire. Dans les nouveaux programmes, la pratique instrumentale évoquée en filigrane cède clairement la place aux pratiques vocales et d’écoute qui contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts. Nous ne saurions conseiller que de continuer cette pratique instrumentale, source de créativité et d’engagement collectif. Objectifs Activités Elles sont directement liées aux possibilités gestuelles de l’enfant et au plaisir de la découverte des sons. ● expérimenter des gestes pour produire et reproduire des sons. ● découvrir quelques gestes instrumentaux simples. ● reproduction et invention de sons. ● le corps instrument : explorer son corps (taper sur sa poitrine, souffler), découvrir les résonateurs naturels (nez, thorax, tête, gorge), et s’initier à divers instruments de musique. ● élaborer différentes familles d’instruments. ● Fabriquer une collection d’objets sonores. ● construire des instruments de percussion avec des objets du quotidien détournés, métamorphosés. Fabriquer un livret de chants et de comptines, enrichi année après année, issus de la tradition orale enfantine et d’auteurs contemporains1. ● Travailler sur la simplicité de la construction des chants : étendue restreintes, phrases courtes, difficultés mélodiques et rythmiques adaptées. ● explorer toutes les possibilités de la voix parlée et chantée pour mieux la connaître : quelles sont les caractéristiques de la voix ? ● Travailler le lexique : aiguë, grave, perchée, sourde, douce, forte, tonitruante, claire, voilée, granuleuse, rauque, éraillée, enfantine, etc. ● chanter grave, aigu, pour connaître sa tessiture, etc. à partir de matières sonores diverses (textes, éléments de l’environnement sonore, musiques ). ● jouer avec sa voix en imitant des bruits d’animaux, des onomatopées, jeux d’articulation et de rythme. ● jouer de sa voix lors des échauffements vocaux, varier l’intensité, l’expressivité. ● assimiler le code gestuel pour débuter un chant et le terminer. ● apprendre à “taire” une partie de la chanson (chant intérieur) pour reprendre ensuite ensemble ● Travailler autour du projet d’école (thème), modifier les paroles d’une chanson connue en l’adaptant à une situation vécue. ● ACTIVITÉS AVEC DES INSTRUMENTS ACTIVITÉS VOCALES a rechercher des possibilités sonores nouvelles en utilisant des instruments. a Maîtriser peu à peu le rythme et le tempo. a avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. a inventer des chants et jouer avec les voix, avec les bruits, avec les rythmes. a apprendre à chanter en chœur. a écouter des œuvres musicales variées. a écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. a apprendre à caractériser le timbre, l’intensité, la durée, la hauteur. apprendre à distinguer bruit, son et silence. ● réagir à des stimulus (alternance musique et silence). ● écouter des extraits d’œuvres musicales de différents pays, styles et époques. ● Questionner : “Avez-vous aimé ? Pourquoi ? Quels morceaux avez-vous préférés ?” ce que je ressens, ce que j’imagine, ce que j’entends, ce que je perçois. ● enregistrer sa voix, l’écouter pour pouvoir porter une “écoute” critique afin de corriger le volume sonore, le débit, l’articulation, etc. ● écouter l’ambiance sonore environnante, énumérer et localiser les bruits entendus (“promenade sonore”) ● identifier un son (loto sonore). ● reconnaître et répondre à un signal sonore (musique, carillon) pour le regroupement. ● Se déplacer en fonction de la musique (activités corporelles) en marquant la pulsation. ● coder graphiquement la longueur ou la hauteur d’un son (correspondance son/image, geste graphique). ● 1. Voir les éditions enfance et Musique ou Fuzeau. ACTIVITÉ D’ÉCOUTE l’école aujourd’hui n°6 février 2010

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Seonaid Cruickshank
- Le billet du médecin Les réflexes
- Une année en IUFM Confronter les identités
- L’école ailleurs Un contexe privilégié - Zurich
DOSSIER - Sortez !
- Introduction
- Entretien jacques Chauvin
- Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités
- Reportage L’opéra en coulisses
- Bloc-notes Préparer une sortie
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les instruments de musique
- Introduction 3 questions à Claude lachkar
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010