L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010 - (Page 25)

Pratiques pédagogiques Les instruments de musique Écouter, jouer de la musique et chanter permet à tous les élèves de développer des compétences transférables à d’autres domaines. Au carrefour de l’histoire des arts et de l’étude de la langue, l’éducation musicale est un lien culturel. Un apprentissage à ne pas oublier. s’enregistrer et s’écouter, créer un conte musical… il n’existe pas un chemin. le seul est celui qui fait sens chez l’élève, celui qui permet de tisser un lien entre sa culture musicale et celle des autres. l’élève exprime ses émotions, ses préférences, avis d’expert haque musique est ancrée dans une culture et une histoire. Si les instructions officielles l’intègrent dans la culture humaniste du socle commun, c’est pour insister davantage sur l’importance de l’environnement culturel de chaque élève, avec ses spécificités, ses richesses et sa complémentarité. comme la musique, l’école est au carrefour de la culture de la ville et de celle de l’élève. comment donner du sens à l’éducation musicale, selon les lieux, les infrastructures culturelles et la composition des classes ? Telle classe va travailler sur les chansons réalistes des Guinguettes des bords de Marne qui avoisinent l’école, telle autre sur le métissage avec des musiques issues des différents continents, une autre va travailler le slam en atelier d’écriture pour s’intéresser à l’exigence rythmique et la versification, une autre encore va découvrir les musiques et chants traditionnels… certaines classes vont se focaliser sur les liens possibles avec les Tice pour La pratique vocale, accessible à tous sans discrimination, permet d’aborder les notions musicales de base (hauteur, intensité, rythme, durée et expression). Elle permet également de développer les qualités indispensables et pluridisciplinaires telles que la concentration, l’attention, la mémorisation, l’écoute de soi et des autres. Un répertoire éclectique contribue à l’ouverture : musique d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui. N’oublions pas l’importance du volet création/production à travers les jeux vocaux, l’accompagnement instrumental2, l’écriture de chansons… afin d’amener l’élève à s’approprier l’espace sonore. Ces pratiques vocales et d’écoute sont à mettre en relation avec l’enseignement de l’histoire des arts. L’École Aujourd’hui : Comment définir l’éducation musicale ? en allant de l’imitation, des jeux d’écoute vers une interprétation personnelle. les références musicales doivent être brassées et détournées pour pouvoir, un jour, les prolonger. Sébastien Mounié questions à Claude lachkar1 d’autres domaines disciplinaires. À ce titre, les pistes pédagogiques proposées dans les documents d’application des programmes 2002 continuent à constituer un outil précieux pour la pratique pédagogique. Pas de musique sans dimension plaisir ! Et ce, autant pour l’enseignant que pour ses élèves. On peut repérer trois façons principales d’entrer dans la musique : soit par la compétence musicale que l’on souhaite faire travailler (ex : savoir chanter un canon), soit par la pédagogie de projet (ex : sur le thème de l’Afrique : chants, contes, géographie, etc.), soit par une vision du socle commun de connaissances et de compétences (par exemple, en partant du pilier 2 – la pratique d’une langue vivante étrangère : écouter différentes musiques du monde, jouer avec les sonorités…). 1. conseillère pédagogique en éducation musicale. 2. Petites percussions, objets du quotidien détournés, percussions corporelles. Que proposer aux élèves ? Je pense qu’il n’est pas nécessaire d’être musicien pour proposer des activités musicales de qualité aux élèves. J’insiste cependant sur l’importance d’une préparation soignée de ces séances : progression, objectif, répertoire, échauffement, présentation du chant, démarche d’apprentissage, lien avec Comment aborder cet enseignement ? Pour prolonger la discussion et poser vos questions à claude lachkar, rendez-vous sur www.lecoleaujourdhui.com/blogs. l’école aujourd’hui n°6 février 2010 25 http://blogs.lecoleaujourdhui.com/auteur-expert/ http://www.lecoleaujourdhui.com http://www.lecoleaujourdhui.com/blogs

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Seonaid Cruickshank
- Le billet du médecin Les réflexes
- Une année en IUFM Confronter les identités
- L’école ailleurs Un contexe privilégié - Zurich
DOSSIER - Sortez !
- Introduction
- Entretien jacques Chauvin
- Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités
- Reportage L’opéra en coulisses
- Bloc-notes Préparer une sortie
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les instruments de musique
- Introduction 3 questions à Claude lachkar
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

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