L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010 - (Page 18)

Dossier sorTez ! Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités L’âge d’or des classes transplantées des années 1980-1990 est bel et bien révolu et le nombre de séjours n’a cessé de régresser depuis les textes officiels de 1997 axés sur le “tout contrôle”. Pourtant, les circulaires de 1999 puis de 2005, qui restent le cadre de référence en vigueur pour les “sorties avec et sans nuitée(s)” , ont essayé d’assouplir les procédures et de rappeler l’importance des séjours éducatifs que constituent les classes de découvertes ou d’environnement, les classes culturelles, artistiques ou linguistiques. vec les textes de 2006 sur le socle commun de connaissances et de compétences, les atouts éducatifs de ces séjours ont pris tout leur sens au regard de l’évolution des contenus pédagogiques, et notamment sur les questions liées à l’éducation à l’environnement et au développement durable ; les classes de découvertes offrant des occasions de “mise en situation” exceptionnelles qui sont autant d’opportunités pour mieux comprendre les enjeux liés à nos responsabilités individuelles et collectives. de la même façon, les compétences sociales et civiques du socle commun trouvent un terrain fertile de développement dans le cadre de la vie collective en classe de découvertes, favorisant l’éducation à la citoyenneté et la cohésion sociale à l’ère des replis communautaires de tous ordres. enfin, à un moment où le retour en force des fondamentaux “lire, écrire, compter” resserre les pratiques pédagogiques, ne faudrait-il pas relire et prendre au mot cette circulaire du 5 janvier 2005 reprise en écho sur le site eduscol le 29 octobre 2009 (cf. bloc-notes) ?l’école aujourd’hui n°6 Des enjeux éducatifs comment les intégrer aux objectifs et aux contraintes pédagogiques des nouveaux programmes 2008 ? Peut-on partir en classe de découvertes aujourd’hui ? Pourquoi et avec quel projet d’apprentissage ? il existe sept bonnes raisons pour favoriser le départ des enfants en classes de découvertes. 1. Améliorer les compétences méthodologiques : s’approprier une démarche scientifique en situation, traiter l’information, observer, cher- La décision d’organiser un tel séjour demeure avant tout un acte de liberté pédagogique qui renvoie à des finalités et à des méthodes d’enseignement choisies. cher, analyser, comparer, émettre des hypothèses, les vérifier. 2. Construire les concepts de temps et d’espace : se situer dans de nouveaux espaces, connaître le passé et le présent, projeter le futur d’un environnement donné. 3. Réinvestir les connaissances de base : écrire, lire, parler, compter pour questionner, communiquer et raconter, en se servant de la stimulation d’un milieu. 4. S’approprier des techniques et des outils : s’exprimer, communiquer, pratiquer des activités sportives ou culturelles, utiliser des outils technologiques. 5. Acquérir plus d’autonomie : développer la curiosité et la créativité ; donner le goût et le sens des responsabilités. apprendre à gérer la vie quotidienne. 6. Devenir acteur de son propre avenir : comprendre la diversité de son environnement et la structuration d’un milieu, penser globalement pour agir localement. 7. Savoir être et vivre ensemble : apprendre la vie sociale, la tolérance, construire une démarche citoyenne grâce à la vie en collectivité. Une approche interdisciplinaire Pour ce qui concerne les domaines disciplinaires des trois cycles, toutes les catégories de séjours peuvent être envisagées mais certaines disciplines y trouvent tout naturellement un espace et un moyen d’enrichissement exceptionnels : c’est février 2010

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Seonaid Cruickshank
- Le billet du médecin Les réflexes
- Une année en IUFM Confronter les identités
- L’école ailleurs Un contexe privilégié - Zurich
DOSSIER - Sortez !
- Introduction
- Entretien jacques Chauvin
- Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités
- Reportage L’opéra en coulisses
- Bloc-notes Préparer une sortie
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les instruments de musique
- Introduction 3 questions à Claude lachkar
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

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