L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010 - (Page 16)

Dossier sorTez ! entretien Jacques Chauvin Porter du contenu éducatif Depuis les premières expérimentations dans les années 1950, les classes de découverte(s) ont largement évolué pour aujourd’hui être supplantées par les sorties scolaires sur une journée. Jacques Chauvin revient sur l’évolution de ce dispositif et explique l’importance de le mettre en place, dès la maternelle, que ce soit pour une sortie ponctuelle ou un séjour plus long. L’École Aujourd’hui : Quelles définitions “pédagogiques” pourriez-vous donner des différentes sortes de “sorties scolaires” ? Pouvez-vous en développer les enjeux ? Jacques Chauvin : l’expression “sorties scolaires” est apparue dans les textes de 1997 et a été confirmée par ceux de 1999. la communauté éducative et les associations complémentaires de l’enseignement public organisatrices de ces séjours ont profondément regretté cette appellation. en effet “sortie” traduit immédiatement une notion récréative et, dans tous les cas, n’est pas porteuse de contenu éducatif. il est d’ailleurs très intéressant d’étudier les différentes appellations qui ont qualifié ces séjours pédagogiques au cours des ans. - classes transplantées est l’appellation d’origine et qui a prévalu jusque dans les années 1980. c’était bien la classe qui se poursuivait, mais ailleurs que dans les murs de l’école. d’ailleurs ces séjours fonctionnaient sur le principe du mi-temps pédagogique : une demi-journée était consacrée à l’enseignement (d’où la nécessité que les centres d’accueill’école aujourd’hui n°6 soient équipés de salles de classe) et l’autre demi-journée était consacrée à l’activité pédagogique dominante du séjour. le mot transplanté a depuis beaucoup évolué dans ces concepts, en particulier d’un point de vue chirurgical. c’est pour cela qu’il est devenu désuet. - les textes de 1982 ont substitué le terme “classe de découverte” (sans “s” à découverte) à celui de classe transplantée. cette appellation était intéressante car bien porteuse de contenu éducatif : la découverte au sens général du terme. le séjour hors les murs de l’école permettait donc une découverte pédagogique. – dans les années 1990 on a vu “passer” l’appellation “classe d’environnement”. cette appellation n’a jamais été vraiment utilisée dans la mesure où la confusion était permanente avec les classes de découverte consacrées à l’éducation à l’environnement. et puis, les textes de 1997 ont introduit les “sorties scolaires” avec ou sans nuitée(s). le rapport de Béatrice Pavy (remis en juin 2004) a insisté sur le sentiment de “vide pédagogique” de ces dernières appellations. et Jacques Chauvin est chargé de mission à la Ligue de l’Enseignement et l’auteur de l’ouvrage Les Classes de découverte ou l’école hors les murs (L’Harmattan, 2003, 174 p.). nous avons noté avec satisfaction que les textes de janvier 2005 ont réintroduit l’appellation “classes de découvertes” (mais avec un “s” à découverte) pour les séjours d’au moins quatre nuits. il était en effet important pour nous que l’appellation “classes de découvertes” soit remise à l’ordre du jour. elle traduit un contenu éducatif comme le précisaient les textes de 1982 et ne peut s’appliquer qu’à des séjours d’au moins 5 jours, critère important de durée minimum pour une meilleure rentabilité pédagogique. La plupart des lieux culturels, les villes, les associations proposent aujourd’hui des ateliers pédagogiques. Qu’en pensez-vous ? J. C. : depuis quelques années nous assistons à une multiplication de sites à caractère touristique, voire éducatif. cela résulte principalement d’une forte évolution des mentalités : la prise de conscience février 2010 © d. r.

Table des matières de la publication L’école aujourd’hui - n°6 - Février 2010

Couverture
Édito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Seonaid Cruickshank
- Le billet du médecin Les réflexes
- Une année en IUFM Confronter les identités
- L’école ailleurs Un contexe privilégié - Zurich
DOSSIER - Sortez !
- Introduction
- Entretien jacques Chauvin
- Analyse Partir en 2009 ? Enjeux et modalités
- Reportage L’opéra en coulisses
- Bloc-notes Préparer une sortie
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Les instruments de musique
- Introduction 3 questions à Claude lachkar
- Progressions cycles 1, 2 et 3
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse cycle 1
- Jeunesse cycles 2 et 3
- Coin thématique
- Choix des correspondants
LA RÉCRÉ
- Jeux
- Bulletin d'abonnement
FICHES

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