L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012 - (Page 14)

Dossier Le jardin à l’école ANALYSE Une école de la vie À l’école maternelle, la confrontation au concret est fondamentale à la construction des apprentissages. Qu’il ait une fonction utilitaire ou d’ornement, le jardin offre une grande richesse d’expériences et d’observations dont les prolongements en classe peuvent nourrir de nombreux apprentissages, aussi bien dans les domaines de l’intelligence rationnelle que de l’intelligence sensible. Un lieu propice aux découvertes scientifiques et artistiques En sciences Un premier contact avec le monde des plantes. Le jardin est par définition un espace, clos à l’origine, dans lequel sont cultivées plantes aromatiques, légumes, fleurs, arbustes ou arbres fruitiers. La présence d’un jardin à l’école est donc une formidable invitation à la découverte des végétaux. Autant le jeune enfant est spontanément attiré par les animaux, autant il manifeste à l’égard des végétaux une certaine indifférence qui tient généralement à leur absence de mouvements, caractère suffisant à ses yeux pour les exclure du monde vivant. La préparation de semis en classe, le repiquage de plantes dans le jardin et le suivi de leur évolution sont autant d’activités proposées par l’enseignant qui permettront cette nécessaire prise de conscience des manifestations de la vie chez les végétaux que sont la croissance, la reproduction, la sénescence et la mort. Qu’il soit conçu pour embellir l’école, pour cultiver des légumes, des petits fruits ou des plantes aromatiques, le jardin offre une diversité de situations propices à l’observation comme la germination d’une graine, la croissance d’un bulbe, l’éclosion d’un bourgeon, 14 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI MATERNELLE n°31 la formation d’une fleur ou d’un fruit. Il permet aussi une première approche de la diversité des végétaux en termes de formes, couleurs, tailles, vitesses de développement. Le constat de cette diversité peut être initié en classe autour d’activités de tri (de graines, de bulbes) ou être un prolongement des activités menées dans le jardin, par exemple sur les usages culinaires. Une première approche de la faune du jardin. Le jardin est un lieu de vie mais aussi un gardemanger pour de nombreux animaux. Au départ, de rencontres for- En arts « La présence d’un jardin à l’école est une formidable invitation à la découverte des végétaux, à la croisée des sciences et des arts visuels. » tuites lors des activités de jardinage (préparation du sol, binage…), la découverte de la faune peut devenir un rendez-vous organisé lorsque sont implantées certaines espèces végétales (buddleias, phacélie…) ou des abris (pots retournés sur le sol, hôtels à insectes, nichoirs) qui attireront insectes et oiseaux. Qui sont-ils ? Que font-ils ? Que mangent-ils ?… Autant de questions qui motiveront les observations et la recherche ultérieure d’informations dans des albums documentaires. octobre 2012 Le dessin d’observation, support d’activités scientifiques et artistiques à la fois. Dès la moyenne section, il est très intéressant de faire réaliser des dessins d’observation des plantes et des animaux du jardin, non pas à partir d’images, mais devant le motif réel. Les plus jeunes observeront d’abord le modèle, puis se fieront seulement à leur image mentale pour en tracer la forme mémorisée. Les plus grands pourront, sous la sollicitation de l’enseignant, comparer régulièrement leur dessin au réel pour en corriger les différences. Dans tous les cas, les séances de dessin d’observation se termineront par des discussions qui détermineront le degré de réalisme entre les dessins et leurs modèles. Une fois notées les différences et points à améliorer, il est possible de demander de recommencer l’activité en tentant de placer sur le dessin les éléments qui manquaient jusqu’alors. À ce stade, le corpus de dessins pourra être divisé en deux grandes classes : la classe des dessins réalistes, qui seront à ranger dans le cahier de découverte du monde, sous l’appellation “dessins scientifiques” ; et la classe des dessins non réalistes, que l’on rangera sous l’appellation “dessins d’art”, pour les exposer tel quels, ou pour qu’ils soient réutilisés comme croquis préalables à des réalisations

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- La vie de l’école Surveiller la cour de récréation
- Le billet du médecin Une forte propension à s’opposer
- Une année avec… En marche vers l’autonomie
DOSSIER - Le jardin à l’école
- Introduction
- Entretien Gilles Clément
- Reportage Le jardin et ses vertus
- Analyse Une école de la vie
- Bloc-notes Jardin des sciences et des arts
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES - Art et nature
- Introduction 3 questions à Sophie Andrade Remani
- Progressions PS MS GS
- Outils pour la classe
SÉLECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Coin thématique
- Jeunesse

L'école aujourd'hui Maternelle - n°31 - Octobre 2012