L'école aujourd'hui Elémentaire - n°33 - Décembre 2012 - 9

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Retour à l’affiche. “Que fait le personnage sur l’affiche ?”, poursuit-il. Les enfants soumettent à nouveau plusieurs hypothèses : “il regarde par un trou” “il regarde derrière un rideau”, “il rentre quelque part”, “il rentre dans , un cirque”. Marc Sampo s’arrête sur cette dernière proposition : “Comment le devines-tu ?” “Parce que cela ressemble à un chapiteau.” “Et parce que c’est le titre du film”, relève justement Luke. Marc Sampo apprécie tout particulièrement l’accompagnement dont il bénéficie dans le cadre de ce dispositif. D’abord la formation d’une demijournée en début d’année au cours de laquelle il découvre avec les autres enseignants du même cycle la programmation (cf. article publié en novembre). “Cela me permet de – mieux – connaître les films, leur réalisateur, le pourquoi de l’histoire. Grâce aux présentations, je peux voir comment je vais pouvoir présenter le film à la classe. Je commence à construire ma progression sur l’année scolaire.” Une construction des séances facilitée par les ressources mis à disposition par l’académie dans le cadre d’École et Cinéma (voir www. ia94.ac-creteil.fr/arts_visuels/ecoleetcinema/). Pour cette première séance consacrée à la découverte du film de Charlie Chaplin, Le Cirque, l’enseignant a pu s’appuyer sur le déroulement de séance proposé : travail de dénotation sur les affiches, découverte des personnages à travers les photogrammes, analyse de la bande-annonce. L’ensemble des documents mentionnés dans la fiche est regroupé dans un DVD distribué à chaque enseignant participant à École et Cinéma dans le département du Val-de-Marne. Ce même document donnera aussi des pistes pour revenir sur le film après la projection. Enfin, l’enseignant peut compter sur l’aide du conseiller pédagogique pour les arts visuels de sa circonscription, Pierre Tancelin. Comme l’année précédente, il souhaiterait réaliser un film avec ses élèves, et organiser en fin d’année une projection en présence des parents. Peut-être participera-t-il aussi au festival de l’académie de Créteil pour présenter le film (voir www.festival-video.ac-creteil.fr/)…

Des séances accompagnées

L’enseignant propose à ses élèves de CE1 de découvrir le film à travers l’une de ses affiches et des indices qu’elle contient. Le cirque justement, qu’en savent-ils ? À quels personnages ou autres éléments le rattachent-ils ? Les enfants ne manquent pas d’idée sur cet univers : les fauves, les éléphants, les jongleurs…

“Je vais vous demander de fermer les yeux et de mettre votre tête entre vos bras. Vous allez devoir être très attentifs pour deviner, à l’écoute de la bande-annonce, ce qui se passe. Je vous rappelle que la bande-annonce est un petit film qui doit donner envie d’aller voir le film.” Les élèves relèvent des tambours, des violons, de la trompette. “Oublions maintenant les instruments. Que vous évoquent les musiques ?” Nouvelles propositions : “des aigus et des basses”, “une marche” puis “une course”, “un spectacle”, “une danse” “une musique douce comme une fin”. L’enseignant propose aux , élèves de regarder cette fois-ci la bande-annonce et de corroborer ainsi les hypothèses formulées. Les enfants rient de bon cœur en découvrant les courses-poursuites, Charlot dans la cage aux lions, mais ils s’attendrissent quand apparaît la danseuse et ne disent plus un mot quand Charlot devient équilibriste. À la fin du visionnage, l’enseignant dresse un tableau avec trois colonnes pour y noter les éléments-clés (lieu/sentiment/personnage) avec l’aide de ses élèves : le cirque bien sûr, la cage aux lions, des miroirs pour les lieux ; du rire, de la tristesse pour les sentiments ; Charlot, la danseuse, un monsieur en costume qui est poursuivi pour les personnages. Durant cette séance, qui aurait aisément pu être scindée en deux temps selon Marc Sampo, les élèves aborderont aussi la spécificité de ce film – muet, noir et blanc –, les caractéristiques du personnage principal Charlot – chapeau, cane, moustache. L’enseignant envisage déjà les séances suivantes après la projection du film, en privilégiant une approche pluridisciplinaire : français à travers les productions d’écrits (traces indispensables), histoire des arts, et même mathématiques. Stéphanie Dizel Doumenge

Découvrir la bande originale

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e À la Un
■ Retrouvez un exemple de fiche pédagogique proposé par les conseillers pédagogiques du Val de Marne pour aborder le film Le Cirque dans le cadre du dispositif École et Cinéma. Écoutez également les réactions des élèves au retour du cinéma.
L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°33

décembre 2012

http://www.ia94.ac-creteil.fr/arts_visuels/ecoleetcinema/ http://www.festival-video.ac-creteil.fr/ http://www.lea.fr/elementaire

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