L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012 - (Page 23)

Des outils pour classe la Pratiques pédagogiques Peu d’ouvrages sont spécifiquement consacrés à des dispositifs d’évaluation. En revanche, de nombreux sites d’inspections académiques ont mis en ligne des cahiers d’évaluations diagnostiques étalonnées à destination des élèves du CP au CM2 en français et en mathématiques. La banque d’outils d’aide à l’évaluation diagnostique du Ministère est aussi très précieuse. bien ciblées, peut prendre des formes diverses et agir ainsi plus efficacement selon la nature des difficultés relevées. UNE AIDE DIRECTE Ce qui distingue cet outil des autres outils destinés à l’évaluation, c’est qu’il permet une aide directe à l’élève. Les situations d’évaluation proposées sont aussi des situations d’apprentissage car l’adulte doit être très présent lors de la passation : il incite l’élève à aller le plus loin possible dans les tâches proposées, il le questionne pour qu’il explicite sa manière de faire et, ce faisant, il le fait progresser. Après la première passation, il est prévu de revenir sur la situation afin que l’élève comprenne ce qu’il sait faire, le chemin qui lui reste à parcourir. L’enseignant aide l’élève à entrer dans une nouvelle dynamique d’apprentissage. L’auteur fait ainsi la distinction entre remédier (réparer des lacunes) et re-médier le rapport que l’enfant entretient avec son apprentissage. EN COMPLÉMENT Chez le même éditeur et du même auteur, la mallette Prévelire (coll. “Les Ateliers Retz”, 2008, 77,90 €) complète Médial. Ce sont des évaluations différenciées portant sur 32 compétences qui sont proposées. C’est une aide à la prévention des difficultés car l’outil permet de vérifier tout au long de l’année si chaque enfant construit bien les compétences nécessaires à un apprentissage réussi de la lecture. L’atelier de mathématiques. CM1 Daniel Bensimhon, Nathan, 2010-2011 UTILE Ces cahiers d’exercices, progressifs et classés en 2 niveaux de difficulté, se révèlent bien utiles à pour gérer l’hétérogénéité de la classe et différencier la pédagogie à la suite des évaluations. Tous les domaines mathématiques sont concernés : nombres et calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données. À la fin de chaque domaine, une fiche “Coup de pouce” apporte une aide spécifique à l’élève pour fixer des acquis en cours de stabilisation. ET AUSSI L’ouvrage de Stéphane Grulet Aider les élèves en français et en maths. Cycles 2 et 3 (coll. “Pédagogie pratique”, Retz, 2010, 22,20 €) propose 36 séquences pédagogiques ludiques pour consolider les apprentissages en français et en mathématiques. Les séquences sont centrées sur l’acquisition de compétences spécifiques à partir de jeux. Chaque séquence indique les compétences visées, la préparation et la mise en route de l’activité avec l’énonciation de la règle du jeu, le déroulement du jeu, des prolongements écrits et des variantes. Ces jeux individuels ou collectifs sont à la fois adaptés à une mise en œuvre en groupe classe, en soutien ou en aide personnalisée. ET ENCORE L’ouvrage Mathématiques CM2/6e de Stéphane Scotto (SCÉRÉN-CRDP de l’académie de Nice, 2006) présente 60 activités d’aide et de soutien en mathématiques dont l’objectif principal est d’emmener les enfants en difficulté sur le chemin de la réussite en leur donnant le goût aux mathématiques. Le choix des activités concerne les notions sources de difficultés pour les élèves : la division, la proportionnalité, périmètres et aires, calcul des durées, symétrie… Ces notions sont abordées à partir de supports concrets susceptibles de motiver les élèves. MÉDIAL. Moniteur pour l’évaluation des difficultés de l’apprenti-lecteur. CPCE1 André Ouzoulias, coll. Pédagogie pratique, Retz, 2012, 87,40 €. UNE AIDE ESSENTIELLE Un outil indispensable pour une évaluation diagnostique des difficultés persistantes des élèves en CP et en CE1. Il comprend : un livret de présentation L’apprenti lecteur en difficulté, 14 fiches supports pour le CP, 9 fiches supports pour le CE1 et un guide de passation. Très précise, l’évaluation permet aux enseignants de comprendre le cheminement de l’apprentissage de chaque élève et de construire un projet d’aide à long terme. Ce projet, construit à partir non pas d’impressions mais d’observations en Dans son dernier ouvrage La peur d’enseigner, Serge Boimare (coll. “Enfances”, Dunod, 2012, 14,50 €) propose un test pour repérer, à partir du CE2, les élèves qui relèvent d’un manque de maîtrise des savoirs de base et ceux qui sont engagés dans un fonctionnement cognitif marqué par la peur d’apprendre. Ce test est très concret et simple à mettre en place. Au catalogue du CRDP de Nantes, une série de fascicules sont consacrés à l’évaluation continue en lecture, en orthographe, en production d’écrits, en mathématiques. Le concept est ancien (tests d’évaluation accompagnés de commentaires pédagogiques) mais toujours aussi pertinent. Les ouvrages ont été réédités pour correspondre aux nouveaux programmes. Certains sont accompagnés d’un CD-Rom. Aux éditions Magnard, trois guides pédagogiques avec des fiches photocopiables proposent des situations de complexité variable pour analyser les progrès et les difficultés des élèves en sciences, en histoire et en géographie. Sont évalués dans chacune de ces disciplines, les connaissances, les savoir-faire et les capacités rédactionnelles. L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°30 septembre 2012 23

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012

Edito
Sommaire
ACTU
La vie de l'école Réunir les parents dès la rentrée des classes
Le billet du médecin Des difficultés à s'intégrer au groupe
Une année avec… École et cinéma
DOSSIER - Quel avenir pour l'école ?
Introduction
Entretien Alain Bouvier et Bruno Julliard
Analyse Quel bilan pour l'école ?
Témoignages Points de vue sur le changement
Bloc-notes Repenser, refonder
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Les évaluations de rentrée
Introduction 3 questions à Valérie De Nadaï
Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
Outils pour la classe
SELECTION
Nouvelles technologies
Pédagogie
Jeunesse
Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°30 - Septembre 2012