L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012 - (Page 2)

Sommaire Le magazine L’ÉCOLE aujourd’hui Élémentaire ACTU 4 6 8 Sur le portail LEA.fr les ressources du mois FICHES PÉDAGOGIQUES Anglais ÉCOUT ER, LIRE COMP RENDRE ET / ÉCRIR En bref 3 questions à Gilles Porte ■ Le billet du médecin Que se passe-t-il quand on dort ? ■ Une année avec… Des images pour débattre ■ Parler de Langue vivante ■ CULTU HUMA RE NISTE © Nath DOSSIER Enseigner les langues vivantes 4 modules du CP au CM2 avec un organigramme, des séances, des fiches élèves et des documents en lien avec les pratiques pédagogiques p.20-22 Objecti fs ̉ Découvri r courte en une histoire anglais. ̉ Accentue and drinks séance • Réactiver ngt-quat tte compréhensio enfin tro à parcourir et ann des de la r mais de le re cartes d’alimen uver le p syllabes correctement les restituer vocabul bande dessinée destiné n auditive, procéd de certains ersonnag oncycle). le aire connu . Il ne s’agit ts sur l’au • Pour rebrasser contenu Contex e qui ̉ Compren mots. de l’histoire des cartes images tre le nom corresà deux joueurs. Co er à un jeu de Mem des aliment pas d’appren te tout le dre une • Préparefictif dant r . mot et l’ en bleu. Afin de pondant. Colorier ller sur la s (cahier anglais. lettre en et qui expliquelexique connu image, le dre les Tirer un jouer au moitié d ory. Cons réactiver de joueur p paroles par ments). depuis le • Proposer appel à e carte de chaque le dos des cartes es cartes tituer un Maze (jeu ce qu’il ̉ Répondr eut garde cahier le lexique un cœur de aime labyrint CP, distribue noms en des images e couleur, r les cart encore • Se présente répondre à la lettre de manger, écouter, Séancedes voir, r une lettre d’unles autres de suivi dedéjà évoqué en cycle 2, vert et le dos utilisant à une lettre en • Constituer un es et con cycle s’il y a co he des structure ali- porter, sciences correspo disciplin tinuer le intégranrrespond faire en enfin oralemen place d’un r jeu de Memory du correspondant connues. ance ent es, comme jeu. son nDurée sport et les arts. s t journal t. à la re le favori, etc. la géographcette fois en commun rédigé entièrem classe. Inviter fictif (qui sert de : 45 minutes Prolongemen ie, les modèle). entre les ent en anglais. les élèves aliments Séance ts - Après à participe la les activités trois classes 2 ,Classify séance du Object Ce journal r sportives sera classes la mise 2, the food ou les cycle 3. Choisirspécifi le fruitàde cycle en mener l’enquête Descrip ifs fêtes en d’un tif de 3. que Angleter un thème :les résultats travailRédiger ensuite auprès des l’on aime ques :vêtemende l’enquête les • Réactiver la séance re et en écrit Compr endre dans un un article autres la n’aime anglais. Déroulement ouFrance. en pas ts, les ce que journal qui résume l’aide d’un structure langagiè - Après l’on entièrem ; classer • Demand jeu d’étique la re I like,Préalabl anglais séance 3, proposer alimen dit et parler ent les • Participer er dans un premier ̉ Produire I don’te tte. qui présente une feuille de de ce Fabrique like à à ts. de - Après • Fiche élève 1, page divers repascomposer une r les flash fichevocabula une enquête temps aux autonom manière le élève au format d’une affiche de (pairwor enfants cards coller la séance 4, proposer à travers e quelques 1. 4. en flashcard en l’élément représen : sketchs assez • Étiquette de ks): sur des une phrases • Introduire ire si besoin. aux élèves l’Europe. • Montrer distribu courts un animal, dessiner ce qu’ilsdu cycle image sur pour Réactive personna format A s à fabriquer au la image ant la r la struc té. aiment 3. Lire une feuille ges réels ou imaginai les présente de préparer 4 avec les élève 2). son question How jeu avec un objet, une pondant aux camarad des signe suiv de bristol mots et res. r aux les étiqu ture langagière : D les deux activité le plus sur Docum o you ants : Do ; leur donner es qui doivent écrire le venir au • EnPrésente à l’image en introduismany... are there?tableau e ettes (cf. Matérieentatio albums ci-dessous.etautres classes • liaison - pizza - you - like nom en like…? ? - Yes ravec le program deviner t reconst ant “He I like…, Albums l). Les di n anglais Proposer(fiche produire I- prefer classerélèves certaines de ces Les les et likes, She un trava but ituer la p - chicken like - but - I me de images - The Very hrase dastribuer aux élève I prefer…, et propo marquer Expliquelikes”. la - and - chips. au tableau, images aliments en six ont la phrase sciences, propose r le jeu s il à deux phrase • Flashcard s dans le au Publishin Hungry ns l’ordre celle qui r de ’il n’est p (pairworkcorres-Caterpill . désordre ser un petit les coller tableau). Pensergroupes.correspo demander aux fabriquer s d’aliments à s’appelle élèves as déjà cg. s). Distribuer la ficEric ar, : ils doiv ndante (images à côté des - How à faire des barré pou dans Me en dd’en dinosaur Carle, onnu. De ent he élève Putnam fruits and Internet) phrases photocop r ceux qu cahier essinant trois. mander leur 1 et invit Séance : Harper choisir s eat à la séance fin du jeu de aux enfa ies ces e l’on n’a (numéroun cœur their food?, er à faire banana, vegetables (oranges, Collins 3 Choose nts de re ime pas. ter pour les suivante , les deux images Site l’activité apple, strawberr mplir la voisins d qu’ils Puis dem ’s books. Jane Yolen, Mark les Introduir pour Internet Children a balanc aliment . carotts, 1. Descrip première y, s que l’o Teague, tomatoes ed meal voit une e un nouveau jeu evraient avoir les ander au voisin ce tif de ligne, www.lear puissent n préfère , potatoes, beans) ; m certaine nenglish • Réactiver la séance • À partir et un cœ quantité de compréhensionmêmes réponses. qu’il aime / n’aim ̉ Enrichir ensuite l propose kids.briti sausages eal: chicken, beef, d’un ur le nouveau ’activité 2 d’un mêm nombreu de shcounci le lexique ; chir ce e pas. À habitud lexiquecahier de cycle, cette fois élèves de e alimen x orale en montran : de la fic vocabul hamburg chips, pizza, aux aliments relatif la es culinaire jeux faciles l.org/ un site réinvesti he élève aire pourChaque e-ci en com er, pasta, cycle 2. t et dema en jouant t des ima qui . • Réactive r le lexique • Réaliser lar s d’autres flashcard 1 et dem peut nder : Ho à compren On chips ; dr plétant u fish introdui à deux ̉ Parler s. nfant a d égaleme w many… ges sur lesquelles inks: milk, and ander de la structure dre pour re les de ses goûts sède. À la en rapport avec ne grille e (pairwor troisième langagiè jeux orange nt les • Comparer ks). Ajouter activité pays. connus des enfants onc la même grill t en demandant à refaire leimprimer are there? Di on alimenta juice, coff water, tea, fin de l’e les aliments même je des re ires. stribuer ee, coke. sciences, les repas la question I fiche Afficher : maze . Enri• Composer classer proposés de la like, I don’t like toutes lexercice, interroger : e sauf qu’il lui ma son partenaire : H u de pairworks, m élève 1. et le : How groupes en proposan flashcardmemory. LEA.fr les nque des • Montrer un repas ais • Participer d’autres des aliments au anglaisfrançais. (en lien avec le p enquête How many fruits (vegetabl informa ow many… are there? équilibr en repas many…? En t une s concerna food, meat, tions que Participe à un petit habitude é et nommeen 6 groupes. liaison avec rogramm à deux les • Collectif et petits nt es, drinks…) savoury l’autre p r à une s culinaire dialogue aliments r les aliment le programm e en scie ossaynète. groupes. have you et amener . s et (alimentation sal food. Expliquer les e en nces) : ve • Écouter les compare s. ée). found? et compren à les getables, mots sw r à celles dre une eet food (alim fruits, drinks, classer en cinq installée Séance petite histoire dessert s en France. entation 4 Storytim ̉ Découvri or sweet d’une bande sucrée) e e r t savoury Descrip dessinée rapport le lexique en tif de food . avec les L’ÉCOLE • Engager un la séance activités sportives AUJOURD’H . Exprimer UI • ÉLÉMENTA • Acquérir goûts. • Comprendre dialogue autour ses IRE • N°26 le lexique d’une FÉVRIER le texte 2012 lesgoûts par rapport relatif aux 2 d’une histoire fête d’annive images activités à ces activités, sportives rsaire. à travers • Vérifier la (fiche élève 3). à l’aide engager l’écoute compréh un mini-dia et de flashcard ension s. Exprimer logue avec à l’aide de question son voisin. ses s. ̉ Découvri L’ÉCOLE r • Coller AUJOURD’H habitude d’autres tout ce UI • ÉLÉMENTA s que pays sur IRE • N°26 monde. culinaires dans une grandel’on a trouvé en FÉVRIER le • 2012 rapport 1 affiche. Ajouter avec les des particula habitude constitue rités de s culinaire r chaque s des autres programm une sorte de référent pays e de géograph européen : contes, vêtemen ie). ou internati ts, chanson onal (activité s, etc. en liaison pour avec le • Cahier de cycle. ents. ation du sert à assurer ts appris au CP et La pratiqu cahier e L’élève p une continuit au CE1 a st à choi ourra ain • Jeu de Maze. é des apprenti vec les flashcards CM2 des e d’une langue sir en co classes p si trouve nseil de récédent r dans la compétences vivante au ssages et le cah • 24 cartes cycle. Ce retrouver es et qu’ premièr référen ier cycle 3 qui suit d’une classe de commu de chans a les structures lail peut compléter e partie une banq de Memo pour un jeu ce pour à l’autre. et, ceci n’est qu’ ry. une prop nicatio ons, de p dès ngagière primordiale, les langue jusqu’à l ue de mo osition. etits text le début s connue ts constit s. La commu n définies • Proposer du CE2, a fin du C même si uée dans par es et d’histoires ill s. La troisième pouM2. Dan structure parer au ensuite un jeu d niveau nication les ustrées. N de la langue l’écrit sous forme paravant un table lee compré A1 du vise l’acquisitions la deuxième partie, il rra être c orale (écoute colonne e pas pla omposée aboutira de petits à un pe au d’alim hension auditive europé (gramm cer les ex en fin de d’un rec r, ents dive Cadre ercices d aire, séances de CP et d textesrsonnage comprendre, : le Maze en commu ans ce ca ueil • Collectif conjug progres parler) et petits cer chaq aison) e CE1). Pet une certainrs de quatre colon (labyrinthe). Poude (par exe n hier. groupes. ue alime entren réparer p sions e mple les Séance réflexio garde sa cinq lign r cela, préparle. Le nt. Les é t égalem quatre p nes et de place 1 Fruits, Activité s chemin lèves sui our chaque perso n concer ersonnag ent CE2 vegetab vent ave en jeu. nnage le s s en diag es rencon es. Chaq nant la trés lors ue Descrip les, meals • Pour compléter ce c leur do onale son • Jouer de tif la jeu de vi igt pour chemin l’histoire t permis. Parler de Langue Séance ses goût ses goû vivante ses Déroulement goûts. ulaire de cycle. Ce s alimen cahier L’organis tables, mea Objectif ls and drin parler de spécifique : Réacti ver des ks mots et des expres • Rappeler le vocab sions pour de 1 Durée : 45 minute s Fruits vege s : les alim ents ts : les alim • flashcards des alim ents E 2 Classify the food ÉCRIR E • • • PARLE R an. EPS an. L’ÉCOLE © Nath • AUJOURD’H UI ÉLÉMENTAIR E n° 2 2 février 2 2 22 21 FICHES AUTONOMIE ■ AUTONO MIE Fiche élèv © Nath Autonomie Logique S’entraîner à raisonner 1 organigramme et 5 fiches élèves du CP au CM2 avec activités JClic Cycle 3 © Nath an. Pour retrouve r le cadeau informa tions à on lui présente l’aide d’un reçu par des enfants, tableau et de négation quatre il faut à double poêles mettre entrée et s: en Conseill er de relireil doit indiquer une série d’inform( Ex. 1). Dans relation plusieur retours l’exercice s entre elles. plusieurs fois quelle personn ations sous suivant, forme d’affirma e a utilisé les informa tions données chaque poêle ( tions en procédan Ex. 2). t à des On propose Page 5 allersma. L’élève un problèm e traversée doit remettre de traversée de dans ( Ex. 1) rivière puis retrouvel’ordre les étapes et sa résolutio n sous r les justificat (donnée s sous forme forme de ions de Page 6 cette solution de textes) schéL’élève doit résoudre de la ( Ex. 2). trouver un nouveau lui-mêm e la solution. précéden problèm te. Le problèm e de traversée Lui proposer de partager e ( Ex. d’utiliser une quantité suivant est un schéma 1). Cette fois-ci, en adaptan un problème il doit comme t sa démarch de transvas dans la fiche e aux outils ement ( Ex. 2) : il s’agit proposés . Il est demand et 2). Pour é ici de mettre cela, les en relation dessous, des informat au milieu, élèves doivent à gauche… maîtrise ions • Se repérer dans r le vocabula écrites et des ). l’espace. ire de positiondessins ( • Mettre en relation Page 3 données. (au-dess Ex. 1 L’élève plusieurs us, audoit objets sur mettre en relation • Effectuer des ........................ une déduction des informat droite de…, étagère ( • Utiliser un tableau. s. ....... ............ Ex. 1). Préciser ions écrites on est face de leur ................... d’ordre âge en spatial prenant aux étagères. Il que, lorsque énoncés pour en compte ........................ devra ensuite le texte dit 2 écrits ( deux relationsColorie les à gauche placer des Ex. 2). classer ....... ............ des animaux • Fiches élèves, (plus vieux, pommes de de… ou à ................... la bonne en fonction pages 2 plus jeune) • Corrigés couleur. des exercices, à 6. données pages 7 par des à 11. les inform ations et LOGIQU écris le E nom de chaque Objectif L’animal enfant sous de Julie : Se familia son animal est au Armand Démar riser avec a un animal milieu. préféré. che la mise L’animal qui vit dans et l’utilisa : Cette série en relatio de tion d’outils de fiches n etL’animal de Amine n’est pas à l’eau. l’organ Paul propose côté de d’organ est entre des activité celui L’animal isation d’infor isation deux animaux de Julie de Lucas s mettan de donnée mation t enest un rongeur. s. qui n’ont pas s (schém Cycle 2 quatre pattes. a, tableau jeu la déduct ion ). Page 2 S’entraîn AUTONO MIE e Prénom : Nom : LOGIQUE er à raison 1 Lis bien ner Page 4 ........................ ....... La pomme La pomme La pomme La pomme La pomme La pomme rouge est la plus haute. jaune est la plus basse. s de la pomme . verte est juste au-dessu an. rose est juste au-dessu jaune. bleue n’a s de l’échelle pas de feuilles. à gauche de la pomme orange est violette. L’ÉCOLE AUJOURD’H UI • ÉLÉMENTAI 2 L’ÉCOLE AUJOURD’H UI • ÉLÉMENTAIR RE • N°26 FÉVRIER 2012 1 E • N°26 FÉVRIER 2012 FICHES DE LECTURE L’histoire L’histoire Poum et les korrigans (fichier audio, exploitation) ■ Le coup de cœur du mois Bestiaire du Gange (exploitation et feuilletage d’un extrait) ■ Introduction Entretien Sophie Rosenberger Reportage Ready for english? Analyse Apprendre des langues étrangères à travers des mini-projets 16 ■ Analyse Pratiques et méthodes 17 ■ Bloc-notes 10 ■ 11 ■ 12 ■ 14 ■ ARCHIVES À L'HONNEUR 5 modules ou fiches du CP au CM2 avec des activités interactives. Histoire / Antiquité Découvrir le monde / Temps ■ PRATIQUES PÉDAGOGIQUES Développer des compétences en langues 18 ■ Introduction 3 questions à Fabrice Maréchal 20 ■ Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2 23 ■ Outils pour la classe ■ ACTIVITÉS TNI Langues vivantes Anglais What does the cow say? (C 2). The little brown monkey (C 3) ■ Le billet du médecin Que se passe-t-il quand on dort ? ■ La discipline du mois Découvrir le littoral français ■ Vocabulaire Justice, droit et devoir ■ Activité Le Robert SÉLECTION 24 ■ 27 ■ 28 ■ 32 ■ Nouvelles technologies Pédagogie Jeunesse Le mot du mois Cahier spécial Langues en apprentissage ■ DIAPORAMA ET VIDÉO ■ 1 poster, 2 projets et des ressources pour la classe février 2012 Monde des objets - Technologie Comment fabriquer un jeu d’adresse électrique ? ■ Une année en développement durable Des images pour débattre 2 L’ÉCOLE AUJOURD’HUI ÉLÉMENTAIRE n°26 Un accès illimité aux archives, des discussions en ligne ( Je débute, Nouvelles technologies...) et des reportages exclusifs. http://www.LEA.fr http://www.lea.fr/elementaire/ressources http://www.lea.fr/elementaire/ressources http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=2 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=3 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=4 http://www.lea.fr/elementaire/ressources?onglet=5 http://www.lea.fr/elementaire/ressources/cahier-des-images-et-des-sons

Table des matières de la publication L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012

Edito
Sommaire
ACTU
- En bref 3 questions à Gilles Porte
- Le billet du médecin Que se passe-t-il quand on dort ?
- Une année avec… Des images pour débattre
DOSSIER - Enseigner les langues vivantes
- Introduction
- Entretien Sophie Rosenberger
- Reportage Ready for english?
- Analyse Apprendre des langues étrangères à travers des mini-projets
- Analyse Pratiques et méthodes
- Bloc-notes
PRATIQUES PEDAGOGIQUES - Développer des compétences en langues
- Introduction 3 questions à Fabrice Maréchal
- Progressions CP-CE1 CE2 CM1-CM2
- Outils pour la classe
SELECTION
- Nouvelles technologies
- Pédagogie
- Jeunesse
- Le mot du mois

L'école aujourd'hui Elémentaire - n°26 - Février 2012